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未来教育：消灭教室
成了网上学习。 但事实上，一场更为浩荡的革命正在兴起：将学习（以及整个教育）从传统的制度环境中挣脱，融入日常生活和交流互动中，更是扩散地分布到多个平台和工具之上。 这其中包括了快速成长的开放内容网站（维基百科仅是一个例子）、按需提供的知识技术和帮助的网站（从Mac Forums到社交问答网站Fluter，DIY社区Instructables 以及 WikiHow）、移动设备和地理编码信息等。 它们将信息带入可随时随地获得的日常生活中。 我们正逐渐远离传统的教育模型，即分等级机构组织学习：小学、中学、大学。不管成效如何，这种传统学习方式一直是教育和社会流动的主要途径。然而，逐渐取代此种模型的是一种新体系，在此体系当中，学习可以说是一股不息的川流。 学习资源从不匮乏，唾手可得，学习机会遍地开花，而学生们更是日益具备所需能力，可自主踏上或停止学习之旅。 与其担心如何分配有限的教育资源，在当今的社会构建学习时代，我们需要直面的挑战是如何吸引人们使用日益增多的学习资源，如何让更多的人平等地接触到这些资源，从而为人们创造更多的机会和更好的生活。
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清华大学加盟在线教育edX 将建我国在线教育平台
进了edX平台上伯克利加州大学的“云计算与软件工程”的网络开放课程，并依据清华教学特色、针对学生特点进行了再次开发。借助加入edX在线教育平台这一契机，清华大学将全面推动课程教学改革，作为混合式教学模式的试点，清华近期将开发30门新一代在线课程。 同时，清华大学将进一步深入研究新一代在线教育的规律、模式和技术等，借鉴国际在线教育的理念和做法，整合校内外资源和力量，在教育理念、教育技术、教育制度等方面引领中国在线教育的新潮流。为此，清华将着力开展在线教育以及课堂/在线混合式教学规律、在线教育的评价与认证制度等方面研究，组建专业队伍，以先进的教育理念和计算机网络技术，开发建设我国自己的高水平在线教育平台。 EdX是2012年由美国麻省理工学院和哈佛大学联手创办的非盈利在线教育平台，该平台一方面向全球免费提供知名高校的优质课程，另一方面通过课堂/在线混合模式重构校园教育，特别重视通过记录学习行为和学习过程的大数据进行教学法的探索和研究。平台功能强大，通过先进计算和网络技术，按照学生学习的规律，设计课程教学的内容与进程，包括在线教学采取分段式观看教学视频、阶段性小测验和即时网上辅导反馈、网上提交和批改作业、网上社区讨论、虚拟实验室等方式。此前edX已与12所知名高校签约，提供在线课程30余门。EdX崇尚开源理念，鼓励通过全球的合作研发来促进平台的持续改进。
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让女性参与到电脑科学领域来(有声)
open online course, or MOOC, aimed at 10th-graders. It's just one more way the president of Harvey Mudd hopes to get more women at the technology table. 声明：音视频均来自互联网链接，仅供学习使用。本网站自身不存储、控制、修改被链接的内容。"沪江英语"高度重视知识产权保护。当如发现本网站发布的信息包含有侵犯其著作权的链接内容时，请联系我们，我们将依法采取措施移除相关内容或屏蔽相关链接。
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在线教育颠覆教育的基础 ：翻转课堂
有的教育服务体系嫁接，能否成为一个巨大的企业，都有很大的不确定性。这是为什么 Minerva Project 更值得关注，他们从一开始就把自己定位为一个未来的大学，定位为一个教育服务机构。 六、国内在线教育的机遇 与中国不同，美国教育虽然也面临着各种问题，但其教育服务体系仍然比较完善和系统。而国内的教育体系则相对比较不适应社会的发展。在体制之外，存在着巨大的教育服务需求，所以会出现新东方、学而思、学大等上市公司。国内经济发展的不平衡，教育资源短缺，老师水平参差不齐，边远地区老师极为缺乏等国情，在理论上，都为国内在线教育提供了更大的机遇。 另一方面，国内的教育消费多与应试有关，尤其是中小学课外辅导，是美国没有的一个市场，而且规模巨大。应试本身并没有错，成绩的高低大部分情况下的确反应了能力的高低。问题在于传统的教学过程是填鸭式的，既低效又磨灭了学生的思考能力。如何能够改革教学模式，提供一个高效、启发式的教学模式，是国内在线教育的一个方向。 Flpped Class Model 提供了一个切实可行的解决方案，一方面利用互联网整合优质的教育资源；另一方面，利用互联网整合各地的老师，提供有效的辅导；两者结合，极大地提高了教育效果，提供了一个完整的可管理的教育服务解决方案。 不论是为体制内教育服务机构提供在线教育技术和内容服务，还是在体制外教育培训市场提供一个基于 Flipped Class Model 的教育服务，在中国，都有巨大的想象空间。
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在Coursera，随时都是学习的好时候
发了函授课程在近一个世纪前大热的原因。 显然，基于数字网络而不是火车网络的远程教育要更普及更经济更迅速，而且更有意思的是整个学习过程都有可能被数字化。躲在云（计算）里的“老大哥”能知道我在哪里停滞不前，是查看了什么论坛的帖子才回去做那道题……可以为我量身定做课程。不过，我个人认为，除非我们对人脑的认知过程有更深的了解，这种野心还过早。 有一种说法，认为将来只会存在两种书店：5000平米以上的和50平米以下的。类似的两级分化在在线教育领域也会发生。在美国，已经有创业公司在做小型的、基于实时视屏的对话式教育。这确实会解决Coursera的一个比较明显的弊病：鲜活的对话和互动少，不易深入。方便学习但不方便研究。这两者的互动在将来会有意想不到的效果。斯坦福大学是尖子云集的地方，但特隆说，在学完他的人工智能课的2万名学生中
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报告：网上大学挑战英伦高教传统优势
能使英国高等教育保持自己在世界上素来享有的优秀地位。 “穆克斯” 美国一些大型的高校网络已经开始与世界各国的伙伴院校一起，通过互联网平台向不同国家的学生提供高等教育课程。 其中两个高校网络集团已经在欧洲、亚洲和美国招收了近400万学生，提供数百门大学课程。 MOOCs 让学生通过互联网选修一些世界顶级大学的课程和讲座内容。 麦克尔爵士说，这一汹汹势头对英国来说即是威胁又是机会，美国的一流大学或高校集团并不注定将垄断这片新疆域。 英国已经成立了一个类似的集团，Futurelearn，由几所大学联合提供网上高教课程。这个集团计划今年晚些时候开学上课。 重新定义 麦克尔爵士预计，这种不断变化且竞争性日增的环境将迫使英国高校一些传统的组成部分被拆分、打散。 比如，学术研究可能会由私立专科院所包揽，或者大学教师可以采用来自别处的讲座和教材内容授课，把自己的精力集中在提高教学质量方面。 另外，还可能出现一些与地方经济有机结合或更有系统地融合的大学。 高等教育领域的这场“革命”对各国政府来说也是个重大挑战。 根据目前的大学本科生财务模式，学生贷款上三年大学；这一传统做法无法适应未来更灵活的多渠道大学教育模式，比如一名学生选修国内外不同大学的课程。 麦克尔爵士说，20世纪下半叶成功地覆盖了全球的高教模式已经被打破；在今后20年里，和许多经济领域在过去20年里受全球化和科技进步驱动而转型一样，大学也将面临根本性的转型。
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Tealeaf Academy：在线的程序员学校
外差了一大截。 另外，关于国内同行提出的 IT 培训领域的市场容量有限的说法，Kevin 是这样看的：网络教育并不适合所有人。它对纪律性的要求很高，更适合那些对新知识和新技能有足够激情和自觉度的学生。他们将教学方向定位为 Ruby，就是因为它是当前最前端、也很有可能在未来 5 年爆发的一种编程语言，这在一定程度上就帮助他们筛选了学生。言下之意，把握好趋势和市场方向、定好具体的服务人群，很重要。 谈到接下来的计划，Kevin 告诉我，顺承之前提到的“封闭系统”的理念，他们会同时去抓几个方面的建设，包括开展各类活动、交流、让新生更好融入的社区计划，将教学内容从 web 延伸到 mobile 的课件计划，集互动式学习、反馈数据收集的平台计划，以及帮助雇主和学生去做对接、以为用人公司中介盈利的服务计划。
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“学分银行”：在线教育的救赎？
立了“学分银行”。 而在今年的全国教育工作会议上，教育部部长袁贵仁亦明确表示，未来中国教育要面临的主要挑战就包括：如何加快教育信息化硬件、软件建设，以教育信息化带动教育现代化？如何搭建终身学习“立交桥”，完善终身教育体系？如何持续提高“学有所教”水平，为所有学习者提供多次多样多层的选择机会，满足个人多样化个性化的学习发展需求？ 教育部的年度工作重点中也提及，要“加强继续教育学习资源、平台以及学习成果认证、积累与转化制度建设”。 “现在这个事，主要是成教领域推动，现在是成人教育、继续教育这个在做，在推动互认。但是对于普通高校，尤其是那些优质高校，一般没有特别大的兴趣去做。”有熟悉情况的相关人士表示。 据他介绍，教育部去年已经委托国家开放大学进行包括学历互认在内的“学分银行”制度建设的专题研究，预定在今年年内结题。目前，主要的思路是“先从成人教育领域的小系统内推动，先实现学分互认，然后争取向普通高校推进。” 不过该人士也坦承，后一部分推动起来“难度不小”。
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在线教育：一场呼啸而至的教育革命？
取向普通高校推进。” “很容易就想明白，如果未来一个三本院校的学生通过在线学习修北大课，拿到北大的学分，学分积累够了，甚至能够拿北大的毕业证，这会对北大这样的名校造成怎样的冲击？”上述人士表示。 “可能在我们现有的教育体制下，很难承认这个学分。”汤敏说。在他看来，在线教育在中国的推广，学分互认是个关键。但他对此颇有信心，认为随着时间的推移，很多高校会改变此前的立场，纵身跃入在线教育的洪流，“因为全世界的趋势都是这样的”。 不过，目前来看，打破学分互认的坚冰，并非易事。 国外数据统计显示，目前通过MOOC（massive open online courses “大规模网络公开课”）拿到学分的人非常少，学习成功率仅为5%。就是在美国这样在线教育发展迅疾的国家，包括美国开放教育资源
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