在线教育领域诸多知名品牌代表进行了一场“演习”，能制定出最佳的高等教育发展未来计划的团队获胜，并能获得5千美元的奖金。Coursera 虽然是比赛中最被看好的队伍，却未能抱奖而归。[/cn] [en]The problem: the business model. "Wondering how they could [w]monetize[/w] this technology, that was a big concern," says Fuld & Co. founder and president Leonard Fuld. The team proposed providing a variety of online courses, and then making money by charging universities. They likened themselves to Netflix, spreading a small amount of high-quality, specialized content to a large subscriber base. [/en][cn]问题的症结在于商业模式。Fuld & Co.公司创始人莱纳德·福尔达说，“如何将MOOC课程转换成利润，这是一个大问题。”Fuld & Co.的建议是，为学生们提供一系列的在线课程，通过向校方收费来盈利。该公司已经和网飞公司Netflix联手，构建一个有大量用户来预定课程的网络课程平台，在这个平

重要的思想家是和蔼可亲的纽约客戴维•孔兹（David Kuntz）。1994年，他在获得哲学硕士学位并在法学院录取委员会(主管LSAT考试的机构)担任知识学家（或称知识理论家）后，加入了主办SAT大学入学考试的教育考试服务中心（ETS）。ETS非常渴望使用电脑迅速发展的力量来设计更精确的考试，更高效地评分。这让孔兹和其他哲学家们开始研究一个很大的问题：如何用软件来测量意义、提升学习和评估理解力？当互联网向大众开放后，这个问题变得更加迫切。人们对“电子学习”的兴趣大增，开发复杂教学和考试软件的尝试和设计吸引人的教育类网站的努力结合了起来。 3年前，孔兹加入了曼哈顿的一家小型创业公司Knewton，担任研究主管。这家公司专注于“适应性学习”这一正在成长中的领域。它正在

大和Coursera的合作还有助于香港科大加速自身教学模式的创新，例如建立“混合式”课堂。“我们致力于提高香港科大课程的数字化水平，同时利用与Coursera合作的经验，建立更加混合型的教学方式。”在自己的MOOC结束后，沙里夫也有详细的计划：“我准备将MOOC尽可能地融入到日常教学中，并作为其他教学活动以及课堂作业的补充。这是参与MOOC计划最令我兴奋的地方，这将为我的教学方式带来革命。” 利用MOOC树立口碑 对于大学来说，在网上开设公开课，也可以提高学校的国际知名度。 马丁•因斯（Martin Ince）是一位伦敦作家，著有很多科技书籍，包括一部《英国科学的政治》（The Politics of British Science）。因斯也在网上学习了沙里夫教授的课程，他将此作为了解中国的一种方式。同时他也表示，通过公开课的学习让他对香港科大产MOOC生了良好的印象，而如果不是因为公开课，普通伦敦人很难听说这个学校。他认为沙里夫教授的讲解非常详细，并且充满趣味；网上的同学们都很活跃；课程任务很繁重。 由于在网上学习公开课都是自愿行为，也不用交学费，因此很多人注册了网上课程后半途而废，这个问题一直以来都让网络公开课的运营者很头疼。但香港科大却并不对此感到担心。摩尔说：“任何人持有任何目的都可以报名参加我们的课程，这是完全自由的。”另外，如果能了解报名者中哪些完成了课程，哪些半途而废，公开课设计者就能了解到课程的哪些地方给学习者造成了困难，哪些地方教学效果较好，这有助于设计者对课程进行有针对性的改进。“ 随着时间的推进，一旦越来越多的香港高校推出MOOC，一个本土的香港MOOC平台也是有可能诞生的。”摩尔非常看好香港网络公开课的发展前景。   

特称，2012年全年教育行业至少有60家技术创业公司获得了融资，缓解了这一领域数年前融资寥寥无几的荒原境况。[/cn] [en]But Hutter thinks there’s lots of open territory; globally the market for education is $4.6 trillion, and the total market capitalization of companies in the space is just $50 billion.[/en][cn]同时哈特认为，这一领域仍有很多待开发。整个全球教育市场是4.6万亿美元，而这些公司目前吃掉的差不多只有500亿美元。只能算是冰山一角。[/cn] [en]Coursera is also on top of the buzziest trend in edtech: MOOCs — or massive open online courses — which aim to democratize education by making lectures from quality professors widely available.[/en][cn]在教育科技领域声势浩大的大规模开放在线课堂浪潮中，Coursera公司也是首屈一指的弄潮儿。大规模开放在线课堂的宗旨是，扩大高级课程的受众面，从而促进教育的民主化进程。[/cn] [en]In some ways, Coursera is the last big MOOC standing. Udacity, which was also founded by a Stanford professor — Sebastian Thrun — has [w=refocus]refocused[/w] on classes that help prepare people for jobs in the technology industry. And edX, the nonprofit version of Coursera that originated at Harvard and MIT, now seems somewhat more focused on open-source MOOC tools. (EdX started with $60 million from its founding universities, while Udacity has raised $20 million from venture capitalists.)[/en][cn]某种意义上，Coursera是硕果仅存的大规模开放在线课堂大型平台。另一所由斯坦福大学教授创立的在线教育公司、Udacity已经转移到了科技行业领域，为有志从事科技行业相关职业的人提供培训课程。由哈佛大学、麻省理工大学两校教授创立的edX可谓是非盈利版的Coursera，目前似乎更多的关注开放源码的在线课程平台。（EdX公司是以创立者所在学校提供的6000万美元资金起步的，Udacity公司筹集到了2000万美元的风险基金。）[/cn] [en]“Solving the education problem is a significant challenge and one that requires concerted effort,” Koller said of the competition. “I think we have made a big [w]dent[/w] in the problem, and we’re on a [w]trajectory[/w] that we consider to be promising. If Udacity [and edX] want to go in another direction, I think it’s useful that people are exploring different areas.”[/en][cn]关于这三大巨头的相互竞争，科勒说，“解决教育领域面临的问题是一件十分有意义的事，但也是一个严峻的挑战，需要通力合作、共同完成。我觉得在解决这一问题的过程中，我们已经获得了重大进展，这一事业已经步入轨道，前景十分乐观。如果说Udacity（和edX）两家公司计划走往不同的方向，我认为，各家公司各自探索不同的领域，这是十分有益的。”[/cn] [en]Coursera now has a staff of about 70 people, and it is making some money by selling verified certificates that students can use to show they’ve completed a MOOC.[/en][cn]Coursera目前拥有约70名员工，而且已经通过出售课程获得了一定利润。学生们通过购买课程、学习后获得资格证明，可以证明他们完成了一门大规模开放在线课程。[/cn] [en]The new funding will be used to “really focus on improvements to the product to make it a much better experience for students and instructors,” Koller said.[/en][cn]科勒说，此次新融到的资金将被用于“切实改进课程平台上推出的产品，为学生和讲师提供更好的教育体验。”[/cn]

动了根深蒂固的大学传统课堂，穿透了大学壁垒。“‘慕课’是不错的学习模式，在国外已经盛行，国内教育主管部门也启动了相关建设。我看好这种学习模式。”浙江理工大学的王尧骏老师这样说。在新一轮在线教育浪潮里，毕竟，游来了高等教育的“鲶鱼”。 追问一下什么是慕课？ MOOC的“M”代表Massive（大规模），指的是课程注册人数多，每门课程容量可达数万人；第二个字母“O”代表Open（开放），指的是学习气氛浓厚，以兴趣导向，凡是想MOOC学习的，都可以来学；第三个字母“O”代表Online（在线），指的是时间空间灵活，使用客观、自动化的线上学习评价系统，像是随堂测验、考试等，有互动和回应，提出问题5分钟后能得到反馈；第四个字母“C”代表Course（课程）。与网络公开课不同的是，公开课只是单向的课堂视频录制，学生只需点播即可。而慕课除了老师录制教学视频外，学生要在线完成老师布置的作业，并与同学探讨问题，还能拿到大学认可的证书。

三是研究生教育问题。MOOC课程目前主要面向本科教学，铺的都是基础课程，因此其暂时不太可能取代传统的研究型高校培养研究生的任务。 第四是课程安排的体系性。由于缺乏专家指导，学生在网络上选课往往凭借个人兴趣，而无法兼顾知识体系的科学性和完整性。 第五是师生人脉关系的构建。在虚拟世界中建立的师生关系，很可能会缺乏真实世界中的师生关系所具有的“质感”，而很难不流于形式。对于那些需要导师的推荐信才能升读高一级院校深造的学生来说，这是一个非常明显的不利之处。 第六是MOOC教学方式对于学生基本上网能力和上网条件的要求。很多人都误以为现在年轻人上网能力都很强，但据笔者的教学体验，不少本科生上网搜寻科学资料的技能依然需要教师的针对性指导。也就是说，一些在虚拟世界中搜寻知识的本领，恰恰需要线下的师生互动加以培育。 综合以上六点来看，最有可能从这个计划中受益的阶层，可能是城市白领以及大学生中具有出国深造意向的前百分之十的优等生。但也正是基于同样的逻辑，不排除这种可能性的出现：MOOC可能会使得在外语和上网技能方面比较优秀的学生拉大和同龄人的学业优势差距，使中国青年一代的劳动力素质进一步两极分化。由此可能导致的经济学和社会学后果，值得玩味。

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有的这些山寨网站都在缘木求鱼，把幻想当成希望。 希望在哪里？还是继续从需求谈起。中国大学生毕业面临的是知识的结构性欠缺，即大学生并没有学到走向社会、走向职场的必要技能，这方面的知识需求很大，所以做职业培训和考证培训是条道路。 然而问题是，考证培训要求能够出现立刻提分的结果，这恰恰是 MOOC 的短板，因为 MOOC 基本以知识的了解和初步掌握为目的，除非未来出现更加优秀的互动形式，以现在的视频展示形式，很难为考试大幅提分。 而对于职业技能培训来说，其内容供给方存在问题：如果内容由传统的培训机构来提供，网络上的廉价学习将冲击其线下销售，其面临着左右手互搏，目前在 MOOC 网站上挂出免费课程的机构更MOOC（大规模在线开放课程）的网站们。 2012 年，MOOC多是出于营销目的—这绝不是 MOOC 网站能够存活的基础；如果内容由个人提供，则其质量堪忧，劣币最终驱逐良币，网站将逐渐没落。 有趣的是，一位 MOOC 网站的 CEO在接受采访时称，对其网站内容不加控制，由

英语是世界上较通用的语言之一。随着全球化的加速，英语的重要性已经超越了国际交流和商业领域。为了帮助到大家的学习，下文是影院的英文是什么，一起来了解吧。 影院的英文： cinema; movie theatre 参考例句： Having a smooch in the back row of the cinema 在影院后排接吻、拥抱. I reel out of the cinema. 我蹒跚着走出影院。 21CN cinema 21CN影院 He owned a couple of movie houses. 他拥有好几家电影院。 Star-grade cinema;top-grade